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湖北大學知行學院2017—2018學年本科教學質量報告

作者:教務處編輯:黨群工作部來源: 發布時間:2019-01-01 08:48:08點擊次數:

 

 

目錄

一、學院概況 4

二、本科教育基本情況 4

(一)本科人才培養目標 4

(二)本科專業設置情況 5

(三)在校生情況 6

(四)本科生生源情況 6

三、師資與教學條件 8

(一)師資隊伍的數量和結構 8

1.職稱結構 8

2.學歷結構 8

3.年齡結構 8

(二)本科課程主講教師情況 8

(三)教學經費投入情況 9

(四)教學基本設施 9

(五)圖書資料及校園網信息化建設 9

四、教學建設與改革 10

(一)專業建設 10

(二)教師隊伍建設 10

(三)課程建設 11

1.課程結構 11

2.精品課程建設 12

(四)實驗室建設 12

(五)教材建設 13

(六)教學改革 13

1.實踐教學 13

2.畢業論文(設計) 13

3.創新創業教育 13

(七)學生綜合素質培養 14

(八)對外合作交流項目 14

五、專業培養能力 14

(一)明確應用型培養目標,突出專業發展特色 14

(二)強化能力培養, 提升綜合素質 14

(三)注重創新創業,構建課程體系 15

(四)注重知識應用,強化實踐教學 15

(五)堅持大類培養,實施個性化教育 15

六、質量保障體系 16

(一)鞏固本科教學中心地位 16

(二)加強教學督導 16

1.教學質量監控體系 16

2.教學質量監控方法 17

3.教學質量監控制度 17

七、學生學習效果 17

(一)課堂教學質量 17

(二)學生獲獎情況 18

(三)應屆生畢業、就業情況 19

1.畢業情況 19

2.就業情況 19

3.社會評價 20

八、特色發展 21

(一)對接行業發展需求,創新校企合作育人機制 21

(二)搭建拓展科技平臺,推進科研及成果轉化 22

(三)“兩證”并舉,增強學生就業競爭力 22

九、需要解決的問題 22

(一)進一步加強教師隊伍建設 23

(二)進一步提高應用技術研究與服務水平 23

(三)進一步加大教學經費投入 23


一、學院概況

湖北大學知行學院創辦于2000年,是經國家教育部批準、由湖北大學舉辦的具有學士學位授予權的全日制普通高等院校,是湖北省首批應用轉型發展試點高校。全日制在校學生10000余人。學院位于武漢市江岸區,坐落在美麗的武漢天興洲長江大橋北端,是武漢市“長江新城”核心區塊。校園內花卉樹木蔥蘢,綠草如茵,是莘莘學子勤奮攻讀、矢志成才的理想園地。

學院建有學術交流中心、大型藝體中心、各類專業實驗教學大樓、標準化學生公寓、現代化圖書館、先進的網絡信息化平臺等完備的教學和生活設施。所有教室升級改造完成了現代化智能多媒體設備;學生公寓安裝了冷暖雙制空調、熱水洗澡系統、寬帶網絡和通訊電話;學院建成了集教務管理系統、學生管理系統、學籍管理系統、OA辦公系統、校園卡系統、醫藥管理系統、學生收費系統和固定資產管理系統等十余個應用系統于一體的校園網絡信息化平臺;學院圖書館建筑面積達2萬多平方米,館藏紙質圖書89萬余冊,并實現了與湖北大學本部的圖書、信息、管理資源的共享。幽雅的校園生活環境、先進完備的教學設施,為學院教育教學提供了良好的硬件支持。

經過十多年的建設發展,學院在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等方面取得了顯著的成績,得到了社會各界的廣泛好評。學院較好地實現了辦學規模、結構、質量、效益協調發展,辦學水平和教育教學質量不斷提高,“知行合一”的辦學特色日益彰顯。

二、本科教育基本情況

(一)本科人才培養目標

學院堅持以人才培養為核心,以提高辦學質量和科技創新能力為主線,深入推進產教融合、校企合作和開放辦學,全面實施綜合改革,將學院建設成為規模結構合理,優勢特色鮮明,創新創業能力突出,對區域經濟社會發展有重大貢獻的應用技術型高校。在人才培養上,學院秉承“厚德載物,認知踐行”的育人理念,堅持以市場需求為導向,積極呼應經濟社會發展對人才能力素質的新要求,突出能力本位,注重培養學生科研創新能力。以培養“專業有潛力、就業有優勢、創業有能力、發展有后勁,服務于生產、管理一線的高層次應用型人才”為目標,通過實驗室建設、專業建設和精品課程建設,積極推進人才培養模式、培養機制、管理體制創新,深化教育教學改革,加強學風建設,進一步鞏固和提升學院行以求知、學以致用的優良學風,大力營造全面提高教育質量的良好氛圍,努力培養專業基礎知識扎實、具有創新精神和創新能力的高素質應用型人才。

(二)本科專業設置情況

學院設有經濟與管理系、會計學與財務管理系、人文與社會科學系、計算機與信息工程系、機電工程系、生物與化學工程系、糧食工程系、外國語系、藝術與設計系和思政與體育課部十個教學系部。學院現有45個本科專業,已涵蓋管理學、經濟學、理學、工學、文學、法學、藝術學等7個學科門類,其中生物工程專業被湖北省教育廳列為省級重點培育專業,食品科學與工程專業被列為省級戰略新興支柱產業人才培養計劃專業和省級綜合改革試點專業。

表1 本科專業設置

學科門類

專業數

專業名稱

管理學

12

信息管理與信息系統、工程造價、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、公共事業管理、行政管理、物流管理、旅游管理、審計學

經濟學

2

金融學、國際經濟與貿易

理學

3

信息與計算科學、應用化學、生物技術

工學

13

機械設計制造及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術、集成電路設計與集成系統、計算機科學與技術、物聯網工程、化學工程與工藝、食品科學與工程、食品質量與安全、生物工程、工程管理、糧食工程、機械電子工程

文學

6

漢語言文學、英語、法語、商務英語、新聞學、廣告學

法學

1

法學

藝術學

8

風景園林、廣播電視編導、美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術

各專業分布情況如下:

1學科結構分布圖

(三)在校生情況

2017-2018學年,學院共有全日制在校生10371人,其中普通本科生8452人,專科生1919人,普通本科生占全日制在校生總數的81.50%。

2 本科生占全日制在校生人數比例

(四)本科生生源情況

2017-2018學年,我院33個專業共招收了來自全國21個省、市、自治區的2146名學生,各省市錄取分數情況如表2所示。

2 2017年各省錄取分數線

省份

批次

科類

批次線

錄取分數(最高)

錄取分數(最低)

山東(藝術)

普通本科批

廣編(文)

文化313

454

395

廣編(理)

文化281

427

378

內蒙(藝術)

本科提前B

廣編

文化335,專業165

359

358

美術

文化225,專業193

350

294

江蘇(藝術)

藝術民辦2小批

美術

文化213,專業170

419

408

安徽(藝術)

藝術二批(統考本)

美術

藝術文:286,藝術理289

683

653

河南(藝術)

藝術專業本科B段

廣編(文)

文化325,專業122

430

346

廣編(理)

/

/

湖北

藝術本科二

廣編

文化372,專業213

392

341

美術

文化275,專業183

567

469

中職技能高考本科

技能高考(本科)

專業加文化課,專業不低于294;其中會計618,計算機567,機械547。

會計專業:623;計算機:616;機械:587

會計專業:614;計算機:585;機械:575

內蒙(文理)

本科二批

文科

375

414

379

理科

328

338

326

江蘇(文理)

本科三批

文科

281

318

291

理科

269

303

272

廣西(文理)

本科二批

文科

387

434

385

理科

318

370

322

四川(文理)

本科二批

文科

470

504

480

理科

436

480

451

福建(文理)

本科二批

文科

380

442

401

理科

333

359

347

廣東(文理)

本科二批

文科

418

461

446

理科

360

438

385

湖北(文理)

本科二批

文科

406

505

445

理科

345

455

383

江西(文理)

二本A

文科

458

531

480

理科

422

490

438

江西(藝術)

二本B

美術

260

350

299

河北(文理)

本科二批

文科

395

482

443

理科

326

440

382

重慶(文理)

本科二批

文科

436

485

443

理科

395

431

410

貴州(文理)

本科二批

文科

453

496

462

理科

361

406

362

湖南(文理)

本科三批

文科

441

487

461

理科

383

425

387

浙江(文理)

第二段

不分文理

480

548

492

天津(文理)

本科二批

文科

401

409

359

理科

395

379

361

河南(文理)

本科三批

文科

389

458

444

理科

342

420

404

海南(文理)

本科三批

文科

487

579

550

理科

480

545

509

安徽(文理)

本科三批

文科

440

477

468

理科

413

458

435

云南(文理)

三本

文科

465

498

463

理科

410

438

390

新疆(文理)

本科二批

文科

375

443

399

理科

333

369

359

山西(文理)

第二批本科C類

文科

335

437

415

理科

290

334

327

山西(藝術)

美術

專業194,文化:文218,理189

283

263

三、師資與教學條件

(一)師資隊伍的數量和結構

為提高教育教學質量和科學研究水平,學院通過引進和培養等各種措施,打造出一支結構優化、愛校敬業的教師隊伍,2017-2018學年,學院專任教師總數446人,聘請校外教師185人,生師比為19.26︰1。

1.職稱結構

專任教師中具有高級職稱191人、占42.83%(其中具有正高職稱71人、占15.92%,副高職稱120人、占26.91%),中級職稱149人、占33.41%。

2.學歷結構

學院通過鼓勵教師在職攻讀學位和積極引進優秀人才,使教師隊伍學歷結構日益完善。全院專任教師中,具有博士研究生學位的教師4人,具有碩士研究生學位的教師261人。

3.年齡結構

學院注重教師隊伍的更新和培養,全院專任教師中,中青年教師構成了教師隊伍的主體,其中,年齡在35歲以下(不含35歲)216人,35歲至44歲之間89人,45歲以上141人,分別占教師總數的48.43%、19.96%和31.61%。

3  專任教師職稱、學歷、年齡結構分布

(二)本科課程主講教師情況

學院嚴格執行本科課程主講教師資格審核制度,各系部在落實教學任務時,對主講教師的資格進行審核,優先安排責任心強、有教學經驗、教學質量好的教師承擔本科教學,一大批學術水準和教學水平高的教師深受學生喜愛。同時對教師備課、課堂講授、作業批改、輔導答疑、課程考核等教學全過程加強質量監控,以保證本科教學質量。學院聘請國內知名專家擔任客座教授,湖北大學長期委派高水平教師到學院承擔教學工作,為學院教育教學提供了堅實的師資保障。2017-2018學年,學院參與本科教學的教授占教授總數的95.29%。

(三)教學經費投入情況

為提高本科教學質量,學院不斷加大對本科教學的投入力度,保證教學經費的穩步增長,加強本科基礎教學設施建設和教學實驗室建設,教學條件大為改善,教學資源不斷豐富。2017-2018學年生均本科教學日常行政運行支出1443.97元,生均實驗經費65.6元、生均實習經費55.4元。同時,2017-2018學年本科專項教學經費投入達125萬元用于質量工程、創新創業、實踐創新基地建設等。

(四)教學基本設施

學院注重硬件環境建設,現有教學行政用房面積77018㎡,其中實驗室面積11882㎡。生均教學行政用房面積9.11㎡,其中生均實驗室面積1.41㎡。教學、科研儀器設備資產5361萬元,生均6342.88元,2017-2018學年新增教學、科研儀器設備資產799萬元,新增教學、科研儀器設備所占比例為14.90%。

(五)圖書資料及校園網信息化建設

學院圖書館建筑面積22373平方米,設施先進、環境優美、文化氛圍濃郁,為學院的人才培養、科學研究、學科建設和文化傳播提供了有效的支撐。現有各類閱覽室7個,閱覽座位2232席,館內藏書豐富,種類齊全,目前學院圖書館館藏圖書891969冊,生均圖書105.53冊,電子資源豐富,有中外文數據庫31個,電子圖書280萬冊,電子全文期刊13000種。

學院已建成基于校園網的教務管理系統、學生管理系統、學籍管理系統、OA辦公系統、校園一卡通系統、醫藥管理系統、學生收費系統和固定資產管理系統等十余個應用系統平臺,可提供電子資源瀏覽下載、精品課程建設、在線考試、網絡教學、師資管理、教師網上測評、實驗室管理等近20項網絡服務功能。

隨著信息時代發展和需求激增,為了構建高性能、高可靠、高安全的基礎網絡環境,更好地服務廣大師生的教學、科研、管理和生活,學院積極推進校園網基礎設施建設升級改造,并于2018年6月與湖北大學校園網建設和運營項目服務商合作,通過構建“校園一張網”實現與智慧校園相適應的基礎網絡環境,實現校內有線無線同時上網,手機電腦同時在線,一人一賬號,不限時長、不限流量,保障師生在上網高峰時段的上網質量,且同步享用校內及湖北大學本部的各類網絡電子資源。校園網絡化、智能化及數字化管理,為學院教育教學提供了良好的硬件支持。

3 各項辦學條件指標統計表

主要辦學條件

2017-2018學年數據

生師比

19.26︰1

生均本科教學日常行政運行支出

1443.97元

生均實驗經費

65.6元

生均實習經費

55.4元

專項教學經費投入

125萬元

生均教學行政用房

9.11㎡

生均實驗室面積

1.41㎡

新增教學、科研儀器設備資產值

799萬元

生均圖書

105.53冊

電子期刊種數

13000種

四、教學建設與改革

(一)專業建設

按照“發揮優勢,突出特色,抓住重點,注重創新”的總體思路,以“立足湖北、面向中部、輻射全國”為目標,探索一流應用型本科教育人才培養模式。突出學科專業的應用性,促進文管類和工科類的協調發展,優化教學資源配置和專業結構布局,著力調整專業結構,逐步推進大類招生和培養,實行專業建設評估制度,集中優勢資源重點建設品牌專業、特色專業、提升專業建設水平和核心競爭力。

為適應轉型發展目標,學院確立五大重點專業集群,即食品輕工類、信息工程與技術類、管理經濟類、藝術設計類、應用文科類,并集中全院教師集體智慧,修訂完善了每個專業集群的轉型發展方案,構建與湖北及周邊地區經濟社會發展需要相適應的以應用型為主體特色的學科專業體系,滿足區域經濟和社會發展多樣化需求。在專業改造和集群化過程中,以辦學基礎完備、轉型思路清晰、行業背景深厚的專業作為重點,以關聯專業為支撐,基礎專業為服務,在每個專業集群中傾力打造1-2個一級特色品牌專業,若干個二級特色品牌專業。

(二)教師隊伍建設

為加強師資隊伍建設,優化師資結構,提高我院教育教學水平和服務社會經濟發展的能力,學院制定彩虹計劃并予以實施。彩虹計劃是結合我院實際而實施的優秀人才引進和優秀教師外派鍛煉計劃。引進的學科帶頭人開設本學科前沿領域課程或講座,指導我院教師的成長和發展。引進的高級工程師講授與社會實踐或生產實際密切相關的本專業課程或指導相關課程、專業的實習,與本院相關專業教師合作開展與企業相關的技術研發活動。同時學院鼓勵并支持教師從事與學院專業發展密切相關的校外培訓、學習或生產見習等活動。目前已從企業、湖北大學成功引進了相應崗位的教授。

學院注重教師培訓與管理服務,2018年組織20位新招錄教師完成六次崗位培訓,組織13名教師參加全國高校教師網絡培訓計劃,邀請西南大學教務處處長吳能表來院為全院教師開展“提升教育理念,優化教學策略”專題講座,取得良好效果。組織全院教師學習現代化教學輔助工具“雨課堂”智慧教學軟件的使用,幫助廣大教師利用現代教學工具提升課堂教學效果,積極探索在線課程與傳統課堂的結合模式,進行“互聯網+課堂”的教學實踐,推動我院混合式教學的開展。

為適應學院應用轉型需要,學院高度重視“雙師型”教師隊伍建設,嚴格按照2015年度出臺的《湖北大學知行學院“雙師型”教師隊伍建設管理規定(暫行)》(院字〔2015〕13號),組織“雙師型”教師資格認定,截止2017年度,我院已有67位教師獲得“雙師型”教師資格認定,學院對通過資格認定的教師,提出三年考核要求,促進雙師雙能型教師隊伍結構優化,目前正在啟動組織2015年度“雙師型”教師三年聘期考核和續聘工作。學院大力支持中青年教師利用寒暑假下企業進行實踐鍛煉或國內外訪學深造,各系選派的16位教師均已通過系部鑒定完成暑期實踐鍛煉工作任務,達到鍛煉目的,2018年度配套經費50多萬元。組織完成2位教“教育部中西部青年骨干教師國內訪問學者項目”的考核評定。

(三)課程建設

1.課程結構

為落實新時代全國本科教育工作會議精神,根據教育部最新出臺的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》,結合轉型發展經驗,學院組織各專業對人才培養方案全面修訂,制定了2018版人才培養方案。方案進一步明確專業培養目標,充分體現了應用型人才培養的要求,面向行業產業實際需求,增大應用型專業課程及實驗實訓課程的比重,加強實踐教學環節,突出對學生創新創業能力的培養,增強學生選課的自主性,課程設置支撐畢業要求、實現培養目標,全面夯實實踐教學,進一步適應經濟社會發展對人才在知識、能力、素質等方面的要求2017-2018學年全院開設課程988門,課程結構主要包括通識課程平臺、學科基礎課程平臺、專業核心課程平臺、職業技能及創新創業課程平臺、實踐教學平臺五大部分。通識課程開設53門,含網絡選修課46門和實體選修課7門;實踐教學包括課內實驗、課內上機、課內實訓、專業實習、畢業實習、綜合實踐、課程設計、畢業設計(論文)、軍事訓練、社會實踐等。實踐教學占總學分比例,人文社科類33.15%—42.94%,理工類32.78%—40.68%

2.精品課程建設

為充分發揮精品課程的示范帶動作用,突出重點和特色,做到高起點、高標準、高要求,體現特色性、先導性、科學性和示范性,并以精品課程建設促進品牌專業建設。學院出臺了精品課程配套管理制度《湖北大學知行學院精品開放課程建設管理辦法》(院字〔2016〕3號),進一步加強我院的精品課程建設和管理。學院現有院級精品課程13門,其中重點建設的1門省級精品資源共享課《發酵工藝與設備》已完成驗收,2018年度新建成的兩門院級精品在線開放課程《谷物品質分析》和《美國國家概況》已正式在我院課程平臺上運行使用。另有2門新遴選的精品在線開放課程啟動建設,即將進入拍攝制作階段。

4 精品課程一覽表

序號

課程名稱

級別

1

《發酵工藝與設備》

省級

2

《中級財務會計》

院級

3

《中國古代文學史》

院級

4

《市場營銷》

院級

5

《成本會計》

院級

6

《微生物工程工藝原理》

院級

7

《動畫線描造型》

院級

8

《廣告設計》

院級

9

《綜合英語》

院級

10

《國際貿易理論與實務》

院級

11

《管理學》

院級

12

《谷物品質分析》

院級

13

《美國國家概況》

院級

(四)實驗室建設

為提高本科教學質量,學院不斷加大對本科教學的投入力度,保證教學經費的穩步增長,加強本科基礎教學設施建設和教學實驗室建設,教學條件大為改善,教學資源不斷豐富。2018年新一輪的實驗室建設已完成論證進入招投標程序,實驗室建設經費達1000多萬元。2018年暑假期間,完成了教室全監控、中控全升級的智能化改造,實現校園無線網全覆蓋之后,學習通、雨課堂、藍墨云班課等智慧教學輔助軟件得到了部分教師的使用。

(五)教材建設

在教材選用環節,學校一直堅持“選”“編”并舉,以“選”為主的原則,強調必修課程特別是專業主干課程要優先選用 “教育部面向21世紀課程教材”、國家級和省級精品教材、國家級和省級規劃教材、教育部教指委推薦教材、獲國家級獎項和省級獎項教材、其他高校公認共選的高質量教材以及近三年新出版的教材。

(六)教學改革

1.實踐教學

學院強化實踐教學,注重學生能力培養,科學規劃實驗、實訓、實習等各個實踐性教學環節,對實驗、實訓、實習等環節的教學內容進行統籌規劃合理安排,不斷提高實踐教學比例,充分利用學校現有的實踐教學資源,改進實踐教學方法和組織模式,努力提高實踐教學質量。我院斥資600多萬元建成的經管會計類跨專業綜合實訓中心已投入使用1年多,教學實訓效果良好,為經管類專業學生提供虛擬市場、虛擬公司。實訓中心與企業合作,開設跨專業虛擬仿真實訓課程,用體驗式教育方式激發學生的學習興趣,培養學生自主學習能力和創新能力,擴大了學生的知識面,加強了專業認知,使學生能在畢業后更好的適應工作崗位。學院和實訓中心積極接待兄弟院校的參觀交流和調研,為兄弟院校實驗室建設工作提供參考和幫助。

2.畢業論文(設計)

學院對畢業論文(設計)選題、開題、撰寫、答辯、成績評定等環節做出了明確規定,通過教師精心指導和學術引領,提高畢業論文(設計)的應用性、可行性與創新性。學院使用“中國知網”大學生論文檢測系統在2018屆本科畢業生中全面開展論文查重工作,取得了較好的成績,論文重復率檢測工作由抽查變為普查,由答辯后變為答辯前,每位學生必須通過重復率檢測后才能進行答辯,進一步的保證了我院本科生學位論文的真實性和原創性,對學生的學術不端行為進行了約束,對學院的學風建設產生了積極的影響。學院加強學位論文質量監控,修訂本科畢業論文(設計)管理制度,強化指導教師責任,加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理;堅持開展畢業論文(設計)專項評選工作,促進了畢業論文(設計)水平的提高。

3.創新創業教育

開展大學生創新創業教育,是高等學校質量工程建設中的重要內容,學院本年度出臺了《湖北大學知行學院“大學生創新創業訓練”項目管理辦法(試行)》(院發20185號)辦法對項目申報、評審、實施及管理、經費使用、結題驗收標準等環節都有明確的說明,進一步規范了項目管理和工作程序。每年組織申報大學生創新創業訓練計劃項目,擇優推薦申報國家級、省級大學生創新創業訓練項目,2017年成功獲批1項國家級項目,5項省級項目,2018年獲批6項國家級項目,17項省級項目。2013年-2018年,大創項目累計資助研究經費32.7萬元。另出臺了《湖北大學知行學院本科生創新創業學分認定實施細則(試行)》(院發201830號)學生在校期間參加各類創新創業實踐活動并達到認定標準,均可進行創新創業學分認定,鼓勵學生積極參加創新創業實踐活動,提高學生的創新創業實踐能力。

(七)學生綜合素質培養

學院面向全院學生開設以人文素質、社會素質、科學素質與工程素質教育為核心的綜合課程,引導學生廣泛涉獵不同的學科領域,學習不同專業領域的思想理念、思維方法和研究方法,拓寬知識面,完善知識結構,培養學生發現問題、分析問題與解決問題的知識和能力,提高個人綜合素質,增強適應社會發展的能力,為學生今后的學習與發展奠定基礎。大力支持高職稱、高技能、高水平的名師、名家面向全院學生開設社會科學、自然科學及實踐技術等方面的學術講座,樹立良好的學習風氣。

(八)對外合作交流項目

學院積極開展對外合作辦學項目,促進國際交流,為學院學生出國留學提供機會。同時,學院常年聘請來自美國、英國、澳大利亞等國的外籍教師任教,并依托湖北大學國際交流處和自身建立的國際交流渠道,廣泛開展國際交流與合作,引進國外優勢資源,積極開拓學生出國深造渠道,為培養具備國際素質的優秀人才提供廣闊平臺。目前學院已與美國、芬蘭、挪威等5個國家及臺灣地區的高校,開展了實質性的學術交流和對外合作辦學項目。

五、專業培養能力

(一)明確應用型培養目標,突出專業發展特色

積極探索高素質應用型人才培養規律,主動適應經濟社會需求,以就業為導向,把人才培養與就業緊密結合起來,貼近當前產業轉型、調整和人力資源需求變化,優化專業結構;根據崗位要求的變化,及時調整專業課程模塊,不斷提高學生的社會適應性。同時,要遵循教育教學基本規律和人才培養基本規律,科學、準確地確定專業培養目標,突出學院應用轉型特色。

(二)強化能力培養, 提升綜合素質

堅持立德樹人,以人為本,加強基礎訓練,強化能力培養,提升綜合素質。培養學生的觀察能力、思維能力、解決問題能力、組織管理能力、適應能力、自我發展能力和實際動手能力。提升學生的思想素質專業素質文化素質、心理和身體等方面的素質。使培養人才的知識水平、道德修養能力儲備和綜合素養全面提高,德智體美全面發展。鼓勵學生進行自主學習和主動學習,挖掘學生的個性潛質,在課程設置中為學生選擇專業方向、課程模塊和成才路徑提供充分的機會。

(三)注重創新創業,構建課程體系

牢固樹立科學的創新創業教育理念,把創新創業教育作為全面提高教育質量的內在要求和應有之義,加強創新創業教育,落實創新創業學分。將創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標,促進包括通識課、專業課在內的各類課程與創新創業教育有機融合,挖掘和充實各類課程的創新創業教育資源。進行課程體系和課程內容的改革,建立“以職業能力為核心”的課程體系,構建創新人才培養實踐教學體系,全面提高人才培養質量。強調課堂教學的中心地位,積極推進課程教學改革,分解教學要點,整合課程教學內容,改革教學方法,將專業實踐教學與育人結合。將項目化教學理念融入到人才培養方案中。

加強實踐教學學時學分,注重專業技能與職業能力為核心的課程體系構建,學院與行業企業共同組建專業建設指導委員會,把企業人士吸納進來共同確定課程體系,共同制定培養計劃。

(四)注重知識應用,強化實踐教學

根據行業企業對人才所需的知識結構、能力結構和素質結構,明確培養目標,堅持校企合作、產教融合,完成專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學內容與生產過程的對接,加強產教融合,積極引導行業企業深度參與專業人才培養方案的制定。進一步加強和改進實踐教學,根據理論課程的改革實際,調整更新實驗內容,強化實習環節,積極創造條件增加綜合性、設計性實驗的比例。構建“六元結合”的實踐教育人體系,將實驗教學、實習實訓、畢業論文(設計)、創新創業教育、課外實踐活動和社會實踐活動相結合,實現專業教學從知識本位向能力本位轉變。積極開展產學研相結合教學模式,采取“請進來、走出去”等措施,主動爭取企事業單位參與,把合作培養課程納入人才培養方案中,探索與行業、企業合作共建、合作育人的人才培養機制。

(五)堅持大類培養,實施個性化教育

積極實施按專業類和專業相結合的招生模式和大類培養模式,優化整合專業結構,各專業大類可按2+2或1.5+2.5模式進行培養,低年級(基礎教育階段)加強學科基礎課程教學,重視課程內容的整合度和覆蓋面,高年級(專業教育階段)進行專業分流培養。把握“課內打基礎,課外出人才”的成才取向,做到“教師與學生互動,課內與課外并重,校內與校外結合”。實踐“以人為本,善待差異,因材施教,分流培養”的教育思想,尊重學生學習的自主性,促進人的全面發展。課程的設置要有利于學生的自我調節和選擇,專業主干課程加強實踐性環節,使學生掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能;基礎理論教學以應用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強化應用為教學重點;專業課強調針對性和實用性,注重學生的科學思維方法、自學能力及綜合能力的培養與考核;適當增加特色微課程或網絡課程,引入職業發展新動態、新技術;引入職業資格證書或技術等級證書,推行證書”制度,鼓勵相關專業設置“職業資格與技能培訓類”對應學分,促進學生的職業發展。

六、質量保障體系

(一)鞏固本科教學中心地位

為認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《教育部 財政部關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》文件的要求,深入貫徹落實陳寶生部長在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上的講話精神,學院召開全院教職工大會,院長卜詩楨傳達相關精神并帶領全院教職工積極思考學院人才培養改革路徑,明確以探索人才培養模式為突破口,以創新人才培養體系為核心,以培養高素質應用型人才為目標,圍繞專業建設、課程建設、教學方式改革、學分制改革等領域深化教育教學改革,積極探索地方應用型人才培養模式,積極探索教師教學評價和學生學業評價模式,積極探索立體化實踐育人模式。學院高度重視本科教學質量,堅持教學工作例會制度,每年至少召開兩次本科教學研討會,由分管本科教學工作的院領導、各系部分管教學工作的負責人、教務處負責人、督導專家等參加,交流總結本科教學工作經驗,集體研討本科教學工作中存在的問題,尋求解決措施和辦法,提出教學改革新舉措。

(二)加強教學督導

為全面推進高等教育體制改革,使改革的各項工作落到實處,學院成立院級教學督導組和系部二級督導小組,建立教學質量監控體系、完善教學質量監控手段、實施教學質量監控制度,加強督導,以提高整個過程的規范性。

1.教學質量監控體系

學院以規范教學過程管理為抓手,加強教學督導,采取日常教學秩序常規檢查、專項檢查、督導監控等多種方法加強教學督導,并撰寫情況通報,對節前節后課堂、體育課、實驗課進行重點檢查。同時以制度建設為引領,加強督導工作2018年度相繼出臺《湖北大學知行學院聽課制度》、《湖北大學知行學院二級教學督導組管理辦法(院發〔2018〕34號)》,建立了教學質量監控的二級組織,根據管理的職能,在院系兩級、不同層面實施質量監控。

2.教學質量監控方法

學院采取三種方法加強教學督導,實施教學質量監控。一是教學信息監控,通過日常的教學秩序檢查,期初、期中和期末教學檢查,系(部)教學信息反饋,學生教學信息員反饋,院長接待日等常規教學信息收集渠道,及時了解和掌握教學中的動態問題。二是教學督導監控,為不斷提高人才培養質量和教學管理水平,實現學院教學質量目標,完善教學督導制度,學院成立的由教學管理經驗豐富、工作責任心強的學院退休教授、教學專家組成的教學督導組,對全院所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導,每學期定期召開工作會議,向學院領導及相關系部反饋工作信息。三是專項評估監控,通過學院內新建專業評估、優秀課程評估、教材評估、實驗室評估、試卷評估等,借助過程監控達成目標監控,利用評估的診斷功能,促進有關方面提高工作質量。

3.教學質量監控制度

為加強教學督導,規范教學過程管理,提高教學質量,學院建立并實施了教學質量監控制度。一是聽課制度,學院領導、督導與評估辦公室、系領導和同行相結合的聽課制。二是學生評教制度,每學期通過集中的期中教學質量檢查座談會、學生信息員反饋表、不定期問卷抽查的形式,由學生作為課程教學評估的主體,對教師的教學質量進行評估。三是新教師上崗培訓考核制度,所有新進教師上崗前,必須經過湖北省師資培訓中心集中培訓學習且考核成績合格,再經過學院內部培訓學習且考核成績合格,最后試講合格才能上崗。首次聘用的外聘教師也必須經教務處、教學系部等組織試講考核,考核通過才予以安排授課任務;四是學生網上測評制度,每學期組織全體學生,對全院該學期所有任課教師的師德、教學內容、教學方法、作業布置與批改等教學環節的14項內容,進行無記名網上測評打分,網絡系統對各系部及全院教師得分自動排名。五是教學檢查制度。教務處(含督導)定期組織常規檢查和專項檢查,主要有:開學檢查、新生開課檢查、期中教學檢查、期末教學檢查、實驗室檢查、畢業論文專項檢查、課程檔案專項檢查等,隨堂聽課,日常教學督查等,并及時向全院發布通報,以查促改,很好的行使了教學質量監控的職能。

七、學生學習效果

(一)課堂教學質量

2017-2018學年,上學期學生評教成績在90分以上的教師比例達到99.20%,下學期學生評教成績在90分以上的教師比例達到 98.55%,從學生課堂教學質量評價的數據顯示,學生對教師的滿意度較高,反映出課堂教學質量的提高。與此同時,教師評學中,對學生學風的評價成績也逐年提升。課堂教學質量的提高,為人才培養質量的提升提供了有力的保障。

5 教學質量評價結果

學期

參評教師數

≥90分的人數

占比

<90分的人數

占比

2017下半年

373

370

99.20%

3

0.80%

2018上半年

345

340

98.55%

5

1.45%

(二)學生獲獎情況

學院高度重視學生專業技能培養,通過各級專業技能大賽培養和豐富學生的專業知識,提升學生的能力和水平,隨著學生專業知識的積累,各類學科競賽成績喜人。據不完全統計,2017-2018學年度,我院學生共參加省級以上學科競賽21類,其中獲國家級獎項48人,獲省級獎項113人。

6 學生參加學科競賽獲獎情況統計

序號

競賽名稱

獲獎
類別

獲獎
等級

獲獎
人次

1

“科云杯”全國大學生財會職業能力大賽

國家級

二等獎

3

省部級

二等獎

4

2

2018年“正保網中網杯全國財務決策大賽”

省部級

三等獎

5

3

“暢捷通杯”企業互聯網化管理競技賽全國總決賽(個人)

國家級

一等獎

1

國家級

三等獎

1

“暢捷通杯”企業互聯網化管理競技賽全國總決賽(團體)

國家級

二等獎

3

4

2018湖北省大學生機械創新設計大賽

省部級

二等獎

4

省部級

三等獎

15

2018年中國工程機器人大賽暨國際公開賽

國家級

二等獎

12

國家級

三等獎

9

5

第七屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽

國家級

一等獎

1

國家級

三等獎

1

省部級

一等獎

1

省部級

二等獎

3

省部級

三等獎

6

6

第九屆全國中、高等院校學生“斯維爾杯”建筑信息模型(BIM)應用技能大賽

省部級

三等獎

5


7

2018全國金融與證券模擬實訓大賽

省部級

三等獎

11

第三屆全國大學生人力資源管理知識技能競賽

省部級

一等獎

4

8

POCIB全國大學生外貿從業能力大賽2017-2018賽季

省部級

一等獎

2

省部級

三等獎

7

9

湖北省大學生信息技術創新大賽

省部級

三等獎

2

10

第一屆講好中國故事國際創意傳播大賽

國家級

三等獎

2

11

第九屆“高等學校信息技術創新與實踐活動”

國家級

一等獎

1

國家級

二等獎

1

國家級

三等獎

2

12

第十屆大廣賽湖北賽區

國家級

一等獎

3

13

全國高校大學生商務精英挑戰賽商務會獎旅游策劃競賽全國總決賽

國家級

一等獎

5

國家級

三等獎

3

14

湖北省第五屆大學生生物實驗技能競賽

省部級

一等獎

1

省部級

二等獎

4

省部級

三等獎

1

15

湖北省第二十四屆外語翻譯大賽(口譯組)

省部級

二等獎

2

省部級

三等獎

3

湖北省第二十四屆外語翻譯大賽(筆譯組)

省部級

一等獎

1

省部級

二等獎

1

省部級

三等獎

16

16

2017年全國大學生英語競賽

省部級

一等獎

1

17

第六屆中譯杯口譯大賽

省部級

三等獎

2

18

外研社杯全國閱讀大賽

省部級

三等獎

2

19

第七屆“海峽兩岸口譯大賽”

省部級

二等獎

1

省部級

三等獎

1

20

第23屆“可口可樂杯”全國英語演講大賽湖北省復賽

省部級

三等獎

1

21

第十屆全國大學生廣告藝術大賽

省部級

二等獎

3

省部級

三等獎

4

(三)應屆生畢業、就業情況

1.畢業情況

2017-2018學年,學校共有本科畢業生1935人(2013級本科生),其中取得畢業證書1927人,畢業率達99.59%。授予學士學位人數1891人,學位授予達97.73%。

2.就業情況

學院高度重視畢業生就業工作,設立專門的機構指導畢業生就業創業。學院開拓了以省內為主,“長三角、珠三角”為輔的實習就業基地,與中國工商銀行、招商銀行、中國電信、百度、武鋼、百勝餐飲、永旺、萬豪、碧桂園集團、華僑城集團等優質企事業單位建立了長期的校企合作關系,為畢業生優質就業提供了可靠的保障,畢業生在參與各級公務員招考、各類事業單位招聘、“三支一扶” 計劃、村官士官計劃、支援西部和農村建設計劃等工作中成績顯著,畢業生就業率連年達到90%以上,2018年學院本科生的初次就業率達到了93.51%。我院畢業生考取研究生、公務員比例一直居于同類院校前列,其中2018年6月,共有82名應屆本科畢業生考上碩士研究生,其中被“985工程”、 “211工程”院校錄取的有11人,被國(境)外大學錄取的有3人。

3.社會評價

學院定期開展畢業生及用人單位調查,主要通過電話調查、畢業生座談等方式了解社會對學校人才培養質量的意見和建議。調查顯示學校畢業生在工作中體現出工作能力強,綜合素質高、愛崗敬業、吃苦耐勞等優良品質,受到用人單位的普遍好評。

外國語系2018屆畢業生王單麗憑借扎實的專業功底和出色的綜合素質,受到了多家企業的青睞。但作為黨員的她積極響應黨和國家的號召,參加農商銀行、三支一扶和教師編制等考試,毅然決定去基層工作。最后她在神農架林區成為了一名光榮的人民教師,她希望用自己的知識為山區的孩子點燃夢想。面對山區寒冷、潮濕的氣候,她無所畏懼,堅持為山里的孩子上好每一堂課,關心每一個孩子。孩子們取得進步,是她最欣慰的事情。她用實際行動證明,知行學子也能扎根基層奉獻青春,緊跟時代為教育事業做出貢獻。

經濟與管理系2018屆畢業生姜波,在校期間成績優異,取得了大學英語四級證書、會計證、證券從業資格證等證書。思想品德高尚,樂于助人,積極報名參加志愿者服務20余次,獲得學院“優秀標兵”、“年度優秀團員”、“年度優秀學生干部”、“優秀委員”、“優秀志愿者”等榮譽稱號。曾在孝感市城市管理局實習實訓,在實習期間工作認真負責,勤奮好學踏實肯干,得到了實習單位領導的肯定。2018年通過學校宣傳的西藏專招政策,成一名基層公務員服務于西藏隆子縣縣委組織部,未來將以無私奉獻的“老西藏精神”,求真務實的工作作風,扎實嚴謹的工作態度作為指引,將最美好的青春奉獻在祖國最需要的地方,在西藏這個美麗的地方綻放青春之花。

經濟與管理系2017屆畢業生鄭江南在校期間曾經與幾名同學組建創業團隊,2016年開始獨立自主創業,并于2016年8月成立“武漢華燁文化傳媒有限公司”,注冊資金80萬元,現擔任企業法人。2017年4月,鄭江南的華燁文化有限公司獲批落戶岱家山科技城眾創空間,獲得工位展開經營活動。2017年8月通過了《2016年湖北省高校畢業生創業資助項目》的審批,獲得創業扶持基金8萬元。該生創辦的武漢華燁文化傳媒有限公司目前主要業務為代理招聘,勞務派遣,服務外包,預期涉獵擴展業務有廣告設計、制作、代理、發布;企業形象策劃服務;各種項目策劃服務;大型活動組織服務;公司禮儀服務;會議及展覽服務;商務咨詢;初級農產品批零兼營等業務資格的綜合服務性公司。公司成立至今,在物流行業勞務派遣中,武漢華燁累計派遣人次達到6000多人次,在武漢本土市場的市場份額占比25%,年納稅額達到20多萬。作為一個大學生初創企業,毫無任何背景和人脈,每一次業務的達成都靠創業者一次次的軟磨硬泡以及優質的服務打動客戶,將學院知行合一,認知踐行校訓發揮得淋漓盡致。

糧食與食品工程系畢業生滕王閣于2017年發明了一種多功能復合糖的制備方法及應用,此項發明推動了益生元事業的發展,并申請國家發明專利,已進入實審階段。2018年該生組建的創業團隊參加省“創青春”大學生創業大賽榮獲銅獎。畢業后擔任王閣食品科技(武漢)有限公司負責人,主管公司產品研發及相關業務,公司以食品、益生元的研發及技術服務為主,研發生產的高端復配甜味劑,為食品飲料企業提供專用復配甜味劑系列產品,全方位地解決食品飲料企業的甜味劑應用問題。

八、特色發展

(一)對接行業發展需求,創新校企合作育人機制

結合本省、本地區經濟社會發展及產業結構調整要求,探索建立體現“對接行業發展、促進校企共贏、保障學生就業”理念的人才培養新模式,以專業建設、課程改革、師資隊伍、生產性實訓基地建設為切入點,從專業設置與調整到人才培養方案制定,從專業課教學到生產性實訓、頂崗實習,從人才培養過程管理到人才培養質量評價,校企深度融合,共同完成人才培養全過程,努力營造有利于高素質技能型專門人才培養的合作育人環境。

2015年初,學院與湖北省糧食局簽署了戰略協作協議,源于學院有糧食行業人才培養數十年的的經驗積淀,在技術推廣運用和糧油標準制定等領域有明顯優勢,作為湖北省應用轉型發展首批試點高校之一,率先邁出了教育轉型發展和糧食行業轉型升級深度合作的一步,與全省糧食行業在科技攻關、人才培養、智力研發、信息交流與管理等領域全面深入地開展戰略合作。學院先后承擔了糧食局橫向課題四項,經費82萬。2016年,面向糧食行業單獨招生錄取64人,于2016年9月進入培養階段,學制3年,學歷層次為普通專科。單招班采用工學交替、分散和集中學習相結合的方式開展教學,既兼顧學員工作又保障教學正常開展。目前已完成了兩學年的培養工作。

為了更好服務人才興糧、科技興糧工程,學院成功申報了糧食工程本科專業,2017年開始招生;為認真落實與省糧食局的戰略合作協議,學院從相關部門抽調精英,組建了糧食與食品工程系,專門對接涉糧人才、技術的各方面需求,整合資源,全力做好服務地方工作,有效推進了校、政、企戰略合作的實體化。

院內其他系部及相關專業聯系了大量的校外實習基地,落實應用型人才培養目標,夯實實踐教學環節,在校企合作協同育人等方面均有成效。

(二)搭建拓展科技平臺,推進科研及成果轉化

為更好地發揮在糧食科技推廣運用方面的人才優勢,學院出臺相關激勵政策,支持鼓勵廣大教師在科研及成果轉化方面取得更大成績。三年共申報省局科技成果轉化、糧食產業經濟軟科學項目33項,獲批15項,獲得省糧食局獎補項目金額達187萬元。項目涉及糧油加工專業技術領域如《利用三機出白大米副產物作為面條面粉原料替代品》、糧機制造專業領域如《谷殼生物質燃料成型機的研發》、財務管理專業領域如《湖北省中小糧食加工企業ERP實施中的財務協同研究》、糧油信息化專業領域如《關于加快我省糧庫信息化、智能化建設的研究》、宏觀調控方面如《產業升級背景下湖北省人才興糧戰略實施方案研究》以及糧食文化領域如《湖北糧食文化建設與糧食行業發展的戰略關系及意義研究》。此外,我院在兩屆糧食科技成果轉化對接推介活動中,向各參展企業展示我院的糧油加工研究中心及谷物深加工科技創新團隊。推介過程中,20余家企業表示有意向與我院開展科技成果轉化合作。

目前我院依托湖北省糧食科技成果轉化專項資金,研發谷物嬰兒米粉、全谷物營養素強化面條、嵌入式營養面條等新型產品3個;開發谷殼生物質燃料成型機、大米深加工系統、大米加工副產物熟化粉料生產系統等配套技術裝備3個。國內外公開發表論文8篇,申報國家專利8項。相關研究成果與國家稻米交易中心、湖北金穗長豐糧食機械有限公司、武漢國興宏大油脂機械工程有限公司、湖北金銀豐食品有限公司等多家公司達成協議,促進科技成果轉化,簽約金額達3000萬元,助力糧食產業經濟發展和糧食行業振興。

(三)“兩證”并舉,增強學生就業競爭力

推行“雙證書”制度,實現專業課程內容與職業標準對接。參照職業崗位任職要求及相關職業資格標準,改革課程體系和教學內容,深化“課證融通”工作,確保學生在學期間既能學習必要的理論知識,又能掌握未來崗位所需要的職業能力。建立以學習能力、職業能力和綜合素質為導向的科學化、社會化的評價體系,保證畢業生畢業時擁有多證在手,增強就業競爭力。

九、需要解決的問題

近年來,學院把“知行合一、認知踐行”作為辦學理念,旨在培養適應社會需求、適應經濟社會發展,理論知識扎實、實踐能力過硬的應用型人才,實現學院“面向市場,突出特色,重在運用,服務地方”的辦學目標。但隨著高等教育的普及化、國際化,學院本科教學工作與國內一流大學相比依然存在某些不足和差距,特別是辦學經費有限、教師隊伍建設等問題仍在一定程度上影響著我院教學質量的提高,這也將是我院在未來需要努力的方向。

(一)進一步加強教師隊伍建設

完成學院應用轉型和培養應用型人才,需要一支高水平的“雙師型”教師隊伍。因此,學院將加快建設一支具有扎實理論基礎和較強專業實踐能力適應應用型人才培養要求的“雙師型”教師隊伍,通過加強對新教師業務培訓,發揮名師示范作用和有經驗教師的傳幫帶作用,并選拔部分教師到國內外教育先進單位進行課程進修學習、合作研究等,通過中青年教師行業企業實踐鍛煉,拓寬視野,提高水平。教師要通過承擔教科研任務,有效提高學生的創新能力和科研水平。積極引導學生參與教師科研課題,建立民主、和諧的師生關系。

(二)進一步提高應用技術研究與服務水平

大力推進產學研協同的應用技術研究與創新,搭建“產、學、研”一體化合作平臺,堅持人才、項目、基地、服務一體化原則,圍繞產業轉型升級和區域經濟社會發展需求,積極探索與企業、行業、區域的協同創新模式,形成產學研用相結合,在人才培養、項目研發、基地建設和社會服務等方面良性互動,形成“產、學、研” 聯動發展的新機制。開展與行業、企業、協會及社會團體的橫向聯系與深度合作,建設技術研發中心、工程技術中心、大學生創新創業園等開放式合作性研發基地,提升學院服務地方經濟社會發展的能力。

(三)進一步加大教學經費投入

學院的辦學條件經過十多年建設已有了較大改善,但隨著應用轉型及專業方向的調整,出現了教學用房緊張、高端科研設備不足、實踐教學需要更大投入等問題。為此,需要進一步加大對教學經費的投入力度,并調整經費支出結構,用以保障教學業務、教學儀器設備配置、實驗室建設、圖書資料購置等教學開支,同時大幅度增加實踐教學專項經費,努力改善學院實踐教學條件。

                                                    湖北大學知行學院

                                             2018年12月18日

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